神奇變身服(聯結與想像)
--運用表演形式傳達認知與觀察 |
披風小超人(自然與五感的想像)
--體驗自然之美,培養感性心理 |
萬能飛天傘(天文與五感的想像)
--邏輯思考發展想像 |
老師送班上小朋友每人一件印有動物圖案的衣服,穿上衣服的小朋友,竟然都變成了動物!喜歡猴子的安安變成了不聽話的小猴子,她會跑到哪些地方呢?走,跟小猴子安安一起去探險吧!
《神奇變身服》讓小朋友藉由動物扮演,表達既有的認知與經驗,運用肢體及語言演出來展現創意。
幼小課程連結:常識•語文
課程目標:啟發對自然現象和社會生活的關注和興趣;發展欣賞、思考和想像能力。 |
孤單的小傑撿到一件白色披風,他帥氣的披上,瞬間變成能上天下海的小超人!
小傑穿著披風四處遊覽,他做了哪些事呢?
快,跟披風小超人一起去飛行吧!
《披風小超人》讓小朋友感受大自然的變化與風景,啟發五感的觀察運用。
幼小課程連結:工作•常識
課程目標:增進欣賞與審美的能力;引導觀察與分析自然和社會環境。 |
放學後的寶兒正好遇到下大雨,她只好撿起路邊一把破舊的雨傘撐回家。
到了晚上,破雨傘卻咻的飛起來,還為寶兒摘了許多天上的禮物!
哇,快抓住萬能飛天傘上天空看看吧!
《萬能飛天傘》啟發小朋友對天文科學的好奇心,從挅索過程中學會「如果」的語言應用與想像,了解前因後果的發展。
幼小課程連結:語文•常識
課程目標:培養閱讀、問答和發表的興趣;引導觀察與分析自然環境。 |
奇幻冒險樂園(逆向思考)
--學習提出質疑與接納新事物 |
霹靂探險隊(觀察與推理)
--練習分析圖像線索以解決問題 |
小衣櫥大妖怪(創意的生活規劃)
--善用時間計畫助人的行動 |
媽媽說小公園晚上會有妖怪,
敏敏聽了實在太好奇,忍不住在半夜偷溜了出去。
靜悄悄的公園裡突然有人開口說話!
是誰呢?敏敏會遇到什麼事呢?
快,跟著敏敏的腳步一探究竟吧!
《奇幻冒險樂園》帶小朋友了解在不同時間下,相同環境會產生的變化,學習接納人事物的轉換。
幼小課程連結:健康•常識
課程目標:擴展生活經驗,增進社會行為的發展;啟發對社會生活的關注和興趣。 |
魷魚、海星、海鰻意外發現裝著照片、相機、望遠鏡和羅盤的舊箱子,於是決定一同尋找照片中的寶藏船。
他們前前後後探索、察看了好久,咦,寶藏船究竟在哪裡呢?
《霹靂探險隊》引導小朋友發揮研究精神,針對圖像線索進行邏輯思考,以實際行動處理問題。
幼小課程連結:遊戲•常識
課程目標:發展創造思考與解決問題的能力;培養學習科學的正確概念、態度與方法。 |
又到了樂樂最喜歡的星期天,可是衣櫥裡卻有奇怪的聲音與東西跑出來,嘲笑他一個個的玩樂計畫,到底是誰躲在衣櫥跟樂樂作對呢?
走,看看樂樂用什麼好方法趕走怪聲音!
《小衣櫥大妖怪》給小朋友檢視生活作息的機會,了解訂定計畫的重要性,並培養為他人服務的精神。
幼小課程連結:健康•工作
課程目標:促進身心均衡發展;培養良好工作習慣與態度。 |
精靈博士萬事通(發現問題的關鍵)
--利用多種方式解決成長中的問題 |
魔法英雄總動員(角色創造)
--配合情境與問題思考應變策略 |
誰是大畫家?(視覺想像與創造)
--應用想像力多變觀點看待人事物 |
精靈波麗意外撿到人類的小孩,為了偷偷撫養他,波麗決定請教三位精靈博士幫她想辦法。
博士的方法是什麼?有沒有用呢?
來,依照精靈博士的建議試試看吧!
《精靈博士萬事通》以不同的角度探索成長問題,誘發小朋友探索食物、閱讀、歌唱、舞蹈四種領域,為生活作策略和計畫。
幼小課程連結:健康•音樂
課程目標:培養健康習慣與態度;激發愛好音樂的興趣。 |
爺爺送藍月許多親手雕刻的木偶,藍月太喜歡了,還偷偷帶去參加舞會,沒想到木偶在舞會裡解救了受困的小朋友,還帶他們去坐巨大的白雲鞦韆!
哇,跟著魔法英雄去看看發生什麼事吧!
《魔法英雄總動員》鼓勵小朋友在玩玩具的過程中,加入多變的情境元素,開發創意的解決能力,並擁有珍惜物品的心。
幼小課程連結:遊戲•語文
課程目標:培養互助合作、遵守紀律、愛惜公物等社會品德,以及良好的說話與聽話態度。 |
小熊米羅很會畫畫,畫什麼像什麼;小熊畢卡則是按照自己的想法作畫。
他們兩個誰比較厲害?
誰才能用畫拯救被老虎占領的橡樹林呢?
走,和小熊們一起去判斷誰是大畫家!
《誰是大畫家?》鼓勵小朋友堅持夢想,勇於嘗試多樣化的發明創造,學習以不同的方法融合理性與感性。
幼小課程連結:健康•工作
課程目標:增進社會行為的發展,以及欣賞、審美、發表與創作的能力。 |
勇闖巴那巴那島(正向思考)
--判斷問題所在,勇於解決難題 |
|
|
羅傑船長收到一封來自巴那巴那島的求救信,正義的船長不畏危險,帶著夥伴海鷗咪咪,堅定的航向聚集了鯊魚群的恐怖島嶼,前方有什麼困難正等著他們呢?
快,坐上魔術號前進大海上瞧瞧吧!
《勇闖巴那巴那島》引導小朋友以正面積極的態度面對問題,勇敢開拓生活經驗。
幼小課程連結:健康•語文
課程目標:培養健康的習慣與態度;陶冶優美的情操與健全品格。 |
|
|